1.教师层次：
（1）大教师——德行上乘，智能足备；
（2）好教师——爱学生，爱课堂；
（3）教书匠——循章守据；
（4）误人子弟者——徳薄才寡，人俗心鄙。
2.理想教师：
（1）胸怀理想、充满激情和诗意；
（2）自信、自强，不断挑战自我；
（3）善于合作，具有人格魅力；
（4）非常尊重同事，非常尊重领导，非常善于调动帮助他人成长的各方面因素；
（5）充满爱心，受学生尊敬；
（6）追求卓越，富有创新精神；
（7）勤于学习，不断充实自我；
（8）关注人类命运，具有社会责任感；
（9）坚韧、刚强，不向挫折弯腰。
3.最受欢迎的教师：
（1）高学历和高素质；
（2）充满活力；
（3）学科教育家；
（4）具有有效的教育教学能力；
（5）通过学习完善自身；
（6）理解和满足学生的学习需要。
4.学生最喜欢的教师：
（1）像父亲一样严而有度的老师；
（2）像母亲一样慈爱的老师；
（3）有宽容心的老师；
（4）热爱学生的帅哥老师；
（5）温柔的美女老师；
（6）风趣幽默的老师；
（7）以身作则，说到做到的老师；
（10）真才实学的老师。
5.教师角色
（1）社会表现的角色
A教书育人的角色：人类知识的传授者，言传身教的教育者
B行政管理的角色：学生集体的领导者，课堂纪律的管理者
C心理辅导的角色：人际关系的协调者，心理卫生的治疗者
（2）自我表现的角色
A学者与学习者的角色
B学生家长的代理者
C模范公民
6.网络时代下教师角色转化
文化知识的传授者→未来生活的设计者
知识学习的指导者→知识体系的建构者
课程教材的执行者→课程教材的研究者
教育教学的管理者→人际关系的艺术家
7．研究型教师是指具有深厚的理论素养、丰富的专门知识和一定的研究能力，不断运用先进的教育思想和理论指导实践，始终带着敏感的研究意识在教育实践中自觉地发现问题、分析问题、解决问题，不断反思并富有创新精神的教师。
研究型教师的特点：
（1）先进的教育观念
（2）扎实的教学能力
（3）良好的科研素养
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