济宁市中等职业学校“活力课堂”系列达标活动实施方案

为深入贯彻落实《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》［教职成[2008]8号］，适应职业教育改革发展新形势，努力探索职业教育课堂教学新模式，激发广大教师投身教学改革创新的热情，把活力课堂建设引向深入，整体提升教师教学水平，全面提高职业教育培养质量，经研究决定，自本学期开始到2014年底在全市中等职业学校中广泛开展“层层推进新模式，人人争上达标课”的活力课堂系列达标活动。

一、基本理念

“活力课堂”是动态、快乐、有效焕发师生活力的课堂。其基本理论框架是突出“一个主题”，叫响“两个口号”，树立“三个理念”，做到“四个不拘泥”，从“五个维度”落实以学生为本的理念。

突出“一个主题”，即着力打造充满生机的活力课堂，全力提升教学质量。

叫响“两个口号”，即增强职业学校的吸引力，必须首先增强课堂教学的吸引力；最大限度提高学生参与度，是课堂焕发生命活力的关键所在。

树立“三个基本理念”，即没有学不会的学生，只有不会教的老师；不关注学生、不热爱学生，不善于调动启发学生积极性、主动性，满堂灌、灌满堂的老师不是好老师；学生积极性没有调动起来，学生不爱听、听不懂、学不会，死气沉沉、缺乏生机活力的课堂是失败的课堂。

做到“四个不拘泥”，即一是不拘泥于所谓的教学任务的完成，以让学生学懂、学会为基准，根据学生实际确定教学任务，不拘泥于大纲规定的任务目标。二是不拘泥于所谓学科体系的完成性，根据学生专业实际、接受能力确定教学内容。三是不拘泥于所谓教学环节的完整，四是不拘泥于所谓的教学模式框架。

从“五个维度”落实以学生为本的理念，即基于学生（一切从学生的学业水平实际、生活实际、专业实际为基础，实事求是地进行备课、上课，避免脱离实际），是活力课堂的前提和基础；调动学生，是构建活力课堂的基本手段；激励学生，是建设活力课堂的基本要素；教会学生，是活力课堂的直接目的；发展学生，是活力课堂的终极目标。

二、目标要求

利用两年半时间，使全市中等职业学校90%的在职中青年教师执教能力达到活力课堂建设标准。

1．整体提升教师教学能力。通过活力课堂达标活动，激发广大教师探索职业教育规律，改革课堂教学的积极性主动性，促使广大教师不断更新教学理念、创新教学模式、提高教学效率，从而提升教学能力和水平。    

2．构建多样化教学方式。在总结继承国内外先进教学经验的基础上，大胆实验，勇于创新，逐步形成活力课堂的系统理念和不同课型的基本教学范式，并在这个范式下呈现风格各异、生动活泼的课堂面貌。

3．促进教学管理水平提升。活力课堂是一项系统工程，通过活力课堂系列达标活动，可以有效促进学校更新办学理念、完善管理制度、改进管理手段方式，推进教学管理的制度化、科学化和规范化。

三、范围方式

参加范围为中等职业学校45周岁（截止到今年9月1日前）以下、参加工作满3年(2011年12月前)以上的的专任在职在编中青年教师。

活动采取“以学校为主、市教研室宏观指导”的方式，有步骤、分阶段地推进。

四、阶段步骤

整个活动分为立标、学标、达标、夺标四个阶段。

（一）启动阶段（2012.9月—10月底）：宣传发动，系统学习，全面提高

1.深入宣传，广泛发动。各职业学校应加大宣传力度，召开活力课堂系列达标活动动员会，让广大教师充分认识开展本次活动重要性和紧迫性，积极投入到活力课堂系列达标活动当中去。通过校园内拉条幅，教室内贴标语、教师们书写启动仪式感言等形式积极营造活动气氛。

2.制订方案，循序推进。各职业学校要依据本方案制定本校《活力课堂系列达标活动实施方案》，并制定分学期工作计划，教研组（教学部）、教师个人也要制定出活动推进计划，保证活动有序开展。建立健全活力课堂系列活动档案。

3.学习研讨，提高认识。各职业学校要举办活力课堂系列达标培训活动，正确理解掌握活力课堂的基本理念，活力课堂评价标准（见附件）；开展教法研讨，引导教师创新课堂教学模式。活动中注重落实“两个支撑、三项制度”，即活力课堂必须以科学的教育理念、先进的教学经验为支撑；活动开展必须认真落实交流研讨、案例分析、评价评比制度。

（二）实施阶段（2012.11月——2014.7）：立标学标，达标评估，促进改革

1.立标。学校从省、市级教学能手、优质课执教者中安排同学科一名教师上示范课，本校该学科没有符合示范课要求的教师，需从兄弟学校聘请示范课承担教师或通过有示范意义课堂实录光盘学习，以确保示范课的教学质量。

2.学标。学标一般采取“学---查---改---评”的方式进行。“学”就是采取集中与分散相结合的方式学习立标课；“查”就是对照立标课查找自身教学的不足和薄弱环节；“改”就是制定改革课堂教学的措施并不断进行实践；“评”就是在查、改环节要通过备课组、教研组或中心组的评价。学标练课主要方式包括：观评立标课录象，揣摩借鉴；观摩校学科带头人的示范课，相互切磋；认真备课，优化教学模式和方法；学习理论，提升理念，指导实践。

3.达标。达标批次及各批次达标通过比例：第一批达标验收时间为2013年上学期，达标通过比例不超过本校中青年教师总数的20%；第二批达标验收时间为2013年下学期，达标通过比例不超过本校中青年教师总数的30%；第三批达标验收时间为2014年上学期，达标通过比例不超过本校中青年教师总数的40%。

达标考核内容主要包括：（1）课堂教学考核：根据活力课堂评价标准（见附件），对申请达标教师进行课堂教学考评，其成绩应在良好以上等级。（2）教学常规落实情况考核：对申请达标教师的日常备课、上课、作业批改、学生评教方面进行综合考核，成绩应在良好以上等级。

达标考核程序：（1）先由教师个人向教学业务部门提出申请。（2）然后由学校考核组根据达标考核内容和比例进行全面考核。（3）最后学校由考核组依据考核成绩及市确定的该学期通过比例，确定通过达标人员。未达标的教师，应在下一学期申请重新参加达标活动。（4）学校对每位教师达标情况进行全面鉴定并作出结论，由校长签署意见后，连同参加者的课堂教学教案、评课考核材料、师生评议情况及对教师的教学常规各项检查考核结果等资料一并存入教师个人业务档案。（5）学校根据达标批次及相应比例，于该批次学期结束前将通过达标人员名单报市教研室职研科，经审核批准后予以公布并颁发证书。市教研室、各学科（专业）教研中心组不定期对活动开展情况进行检查、指导，并对达标课进行抽查，凡达不到要求的取消该批次达标资格。

（三）总结阶段：夺标表彰，推广经验，典型引路（2014.9—2014.12）

在立标、学标、达标活动基础上，2014年下学期，市教研市将组织活力课堂教学能手及优质课评比活动，对在系列达标课活动中脱颖而出的优秀教师进行表彰。

五、保障措施

1.健全组织。市教研室成立活力课堂系列达标活动办公室，对各校开展情况进行检查、指导、抽查验收，建立活动开展情况调度制度，发现问题及时研究解决。学校应按照本方案要求成立活动领导小组及考核评估组，具体负责活动开展。市各学科、专业教研中心组应把活动开展作为最近一个时期的重点工作加以推动，对本学科、本专业达标活动开展情况进行必要的业务指导。

2、强化交流。各学校应在济宁教研网络平台上建立以本学校名命名的用户，及时报道本校活力课堂系列达标课活动情况，交流改革经验。并组织号召每一名教师完成济宁市教研网络平台的实名制注册工作，积极参与活力课堂的网上主题教研，上传教学论文、案例、教案、课件等优秀课程资源，充分发挥网络教研的优势，共建共享优质学习平台。各校上传活力课堂的资料的数量和质量将作为评选济宁市中等职业学校教学管理规范化学校的附加分项目，计入评估量化中。

3.结果运用。通过达标验收的教师，由市教研室颁发活力课堂系列达标课证书，并在济宁教研网络平台上公布。应参加教学达标考核而不参加的或经过考核被确认不达标的教师，其业务考核应视为不合格。未达标的教师当年年度考核不得评为优秀，不能参与与教学有关的评优树先活动，不能参加各级各类教学评比活动。

                                  济宁市教育教学研究室

                                   二〇一二年十月十日